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参考消息网7月29日报道 澳大利亚“对话”网站6月21日刊登一篇文章认为，孩子带手机去学校有利有弊，重要的是要听取教师、学生和家长的意见，制定合理的政策，而不是一刀切式禁止孩子把手机带到学校。全文摘编如下：
大多数英国儿童会在11岁之前拥有自己的手机。而在中国，孩子拥有人生第一部手机的时间还要更早。
如果孩子有自己的手机，他们很可能会带着手机去学校——也许是父母出于安全考虑鼓励孩子这么做。不过，在学校看来，手机会分散学生的注意力。在法国，校园是禁用手机的。然而，针对中国教师的研究发现，校园手机禁用令很难实行。
另一种方法是推行校园手机政策（规定或指南），接受必要时可在校内使用手机。
有些研究发现，禁用手机可以提高学生的学习成绩，尤其是家境不好的学生。但并非所有研究都指向这一结论。
研究结果不一致的原因之一是，这些研究多关注不同年龄群体，而很少考虑儿童的成熟度和学习动力等因素。这一点很重要，因为年龄较大的孩子或许能够更合理地使用手机。
据观察，18岁的学生只在课堂“间歇”期间使用手机，例如在课堂开始和结束，以及等待教师指示时。此外，使用手机往往是一种单独的行为，因此不会分散学生的注意力。不过，低龄青少年或儿童似乎不大可能有相同的表现。
另一方面，研究认为，手机并不一定会分散学生的注意力，反而可以用来提高学生的学习参与度。新西兰中学试行“自带设备”倡议，鼓励学生将智能手机和平板电脑带入课堂。通过这一活动，研究人员发现学生的数字技能得到了提升，而学生之间以及师生之间的合作机会也会相应增加。
研究建议，学校不能一刀切完全禁用手机，而是应该考虑制定手机使用政策，通过让孩子学习使用手机的益处和风险，培养孩子的数字技能和适应能力。除了减少对学习的干扰外，这些政策还可以用来鼓励孩子适当使用手机。这对那些不太可能自控并合理使用手机的低龄儿童来说或许尤为重要。
听取那些直接参与这项政策的人——教师、学生和家长——的意见很重要。
在英国斯塔福德郡大学的研究中，研究人员对学生家长和10到11岁的孩子进行了配对采访。首先，他们需要对在学校使用手机的益处和风险表达自己的看法。然后，研究人员与他们分享了一系列不同的校园手机政策，然后让他们给出自己的看法。
研究结果表明，孩子和父母都认为用手机保持联络很重要。同时他们也意识到在学校使用手机存在不利之处，包括孩子有遭遇校园霸凌和暴露于互联网信息的危险。但父母和子女都不支持全面禁止手机。
在围绕这一问题进行讨论时，孩子们以一种非常成熟的方式参与进来。他们能够充分意识到手机所带来的风险，有时甚至会让父母为之惊讶。此外，在与父母的合作中，孩子们能够提出理想的政策和解决方案。他们对在校园使用手机时，哪些是适当或不当的行为表现出了正确的认识。
让孩子和家长参与政策制定或可提高政策的有效性和可执行性，甚至可以更好地减少儿童手机使用不当问题。
一刀切式的校园手机禁令可能会错失让孩子亲身参与、并教育他们如何合理使用手机的机会。
原标题：澳媒：学生手机禁入校园？一刀切的做法不可取
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